朗诵语气训练的技巧

语气是播音主持朗诵的一个外部技巧，它体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能讲出一连串声音符号，生动、正确地反映出朗诵者的本意。下面小安为同学们详细的讲解下怎么进行语气训练。

“语”是通过声音表现出来的“话语”，“气”是支撑声音表现出来的话语的“气息状态”。语气，是用不同的声音和气息表达不同的语意和感情的技巧，即“声气传情”的技巧。音随意转，气随情动，因情用气，以情带声;不但以气托声，而且以声、气传情。在朗读中，总的色彩体现在基调中，具体的色彩体现在语气中。常见的语气色彩如下：

“爱”的语气一般是“气徐声柔”的，给人以温和感。发音器官宽松，用声自如，气息深长，出语轻软。

“恨”的语气一般是“气足声硬”的。发音器官紧，气猛而多阻塞，似忍无可忍，咬牙切齿，给人以挤压感。

“悲”——“气沉声缓”。发音器官欲紧又松，气息于先，出声于后。郁闷沉静，欲言又止，给人迟滞感。

“喜”——“气满声高”。发音器官松弛。似千里轻舟，气息顺畅，激情洋溢，给人以兴奋感。

“惧”——“气提声抖”。发音器官迟钝，气息似积存于胸，出气强弱不匀。像冰封，出语不顺，像倒流，给人以“衰竭感”。

“急”——“气短声促”。吐字弹射有力，气息急迫如穿梭，出语间隙停顿短暂，给人 催逼感。

“冷”——“气少声淡”。发音器官松，气息微弱，给人以冷寂感。

“怒”——“气粗声重”。发音器官力度加大，气息纵放不收，语势迅猛不可遏制，给人以震动感。

“疑”——“气细声黏”。发音器官欲松还紧，气息欲连还断，吐字夸张韵腹，给人踌躇感。

概括为：爱则气徐声柔;恨则气足声硬;悲则气沉声缓;喜则气满声高;惧则气提声凝;急则气短声促;冷则气少声淡;怒则气粗声重;疑则气细声黏。静则气舒声平。

练习：用合适的语气读下面的句子。

我爱妈妈。(爱)

你给我滚!(怒)

我恨你。(恨)

唉!太惨了。(悲)

啊!我们终于胜利了。(喜)

我要征服全世界!(欲)

我，我再也不敢了。(惧)

这里距离市里很远，如果走着回去，要一天的时间(静)

不好了!不好了!月亮掉到井里了。(急)

啊，我早就知道了。(冷)

你给我滚!(怒)

你真的没有去过?(疑)

以上综合运用又有主次之分。语气切忌一味浓墨重彩的渲染。

一.从语言的基本单位，即语句的句型来说：有陈述句、疑问句、感叹句、祈使句四大类。因而在朗诵时，相应有陈述语气，疑问语气，感叹语气，祈使语气的区分。

陈述句用来叙述一个事实, 要用平铺直叙的陈述语气，句末标点用句号。有的陈述句表求肯定的意思。如：我喜欢语文课。有的陈述句表示否定的意思。如：我不喜欢语文课。

陈述句：在说话、写文章中,对陈述语气的要求是多方面的,只会简单肯定和否定,不能满足表情达意的需要。

让我们比较下面两组句子。

①“我喜欢语文课。”“我会喜欢语文课的。”两个陈述句都是肯定语气,但表达的意思有很大区别。后一句肯定程度减弱了,还含有“现在不喜欢”的意思。

②“我不喜欢语文课。”“我不大喜欢语文课。”两个陈述句都是否定语气,但第句二语气委婉多了,不喜欢的程度也不那么厉害。

疑问句是用来对不知道的事情进行提问。如：1.“你吃饭了吗?”2.“你好吗?”读这种话要用疑惑不解，由衷发问的语气。

感叹句是用来表示说话时的喜悦、惊讶等浓厚情感的句子。如：1.“杜甫真是我国历史伟大的诗人啊!”2.“我再也受不住了!”读这两句话，要用带有真实情感，有感而发的感叹语气。

祈使句是用来要求别人做或不要做某件事，表示请求，命令，商量，劝阻，号召，禁止等语气的句子叫作祈使句。祈使句句子末尾一般用感叹号，语气缓和的用句号。如：“带我离开这儿吧，要不，我就要死了!”读这句话，要用请求这种祈使语气。

练习：用不同的语气读出下面的句子。

1.你怎么还没有去上班呀?(这句话是个疑问句，读这句话，要用疑惑不解，由衷发问的语气)

2.放下武器，把手举起来!(这句话是祈使句，读这句话，要用声色俱厉，用命令这种祈使语气)

3.我准备明天到北京出差。(这句话显然是个陈述句，读这句话，要用平铺直叙的陈述语气)

4.香港终于回到了祖国的怀抱!(这句话是感叹句，读这句话，要用带有真实情感，有感而发的感叹语气)

二.从语句表情达意的内容来说，有：表意语气、表情语气，表态语气的区分。

表意是一个句子语气表达的基础，表情语气和表态语气则是建立在表意语气之上的。

表意语气：指的是向对方传递某种信息。例如，陈述、疑问、祈求、命令、感叹、催促、建议、商量、呼应等。用这种语气讲话，句子中通常有相应的语气词，它或者独立成小句，或用于小句末尾，或用于整个句子的末尾。

练习：用适当的表意语气读下列句子。

对此，你的意见如何呢?(反问)

你真的事先一点也不知道吗?(质问)

你不要一意孤行，执迷不悟啊。(提醒)

排长，敌人上来了，打吧。(催促)

您把那本书借给我看几天吧。(请求)

站住!否则我就开枪拉。(命令)

你上哪?(询问)

你昨天怎么旷课啊?(责备)

表情语气：表情语气是谈话中表现的感情。例如，赞叹、惊讶、不满、兴奋、轻松、讽刺、呵斥、警告等。通过这种语气，向听众表达自己的某种情感。句子中通常也有相应的语气词。

练习：用合适的表情语气读出下面的句子。

哎呀，这下子可好了。(喜悦)

日本鬼子真是坏透了。(愤恨)

他这位才华横溢的作家死的太早了。(叹息)

这一仗打的真漂亮啊!(赞叹)

哦!我终于弄明白了。(醒悟)

呸!你这个无耻的叛徒!(鄙视)

表态语气：表态语气就是对自己的说话内容表示某种态度。例如，肯定、不肯定、否定、强调、委婉、和缓等。通过这种语气，向听众表达自己的某种态度。句子中有时也用语气词。

练习：用适合的表态语气读出下面的句子。

他确实尽了最大的努力。(肯定)

这件事恐怕难以办到。(不肯定)

我不希望看到那样的结果。(委婉)

你认为这样做行吗?(商量)

这种意见是错误的。(否定)

最后要提醒同学们，朗诵训练与提高的过程，是一个循序渐进的过程，应当由易到难，由浅入深，万万不可急于求成。忽视基本功的训练，幻想一步到位，是办不到的。应先从分项训练开始，即从语音、语气、语调等项训练做起，一项一项地练，才能有所作为。